近日，以“一带一路战略背景下，产教融合助力西部教育发展“为主题的“2015中国职业教育国际合作峰会西部论坛”在重庆市召开。会上，就更好的发展职教教育的相关问题，重庆工业职业技术学院党委书记，重庆市职业教育学会副会长王官成先生提出了克服两个脱节，培养三型人才的建议。

重庆工业职业技术学院党委书记，重庆市职业教育学会副会长王官成先生 

　　就职业人才培养的路径选择，第一个问题就是职业人才培养的两个脱节。大家都知道党和国家高度重视职业人才的培养，国家从整体和长远的角度把中国的教育分为两类，一个是普通教育，一个是职业教育，而且现在对职业教育的重视程度不亚于对普通教育的程度，无论是从经费还是政策保障都引起了高度重视。所以，职业教育的春天来了，职业教育的确引起了全社会的关注，但是现在职业教育培养出来的人才真的还有好多脱节，还有好多受到了置疑。

　　第一个脱节就是职业人才培养与经济社会发展脱节。突出的表现在职业精神、职业知识、职业能力这三个方面与经济社会发展三个不适应。职业的精神，尤其是现在职业学校培养的人才，没有得到强化。敬业精神、创业精神，这种精神真的是我们做人才尤其是职业人才的一个魂，一种最伟大的精神凝聚，最伟大的潜力所在。第二个是职业知识。我们的很多知识真的与生产一线，与企业要求，与社会需求有较大的差距。还有就是我们的老师，很多老师比较保守的，他几十年来教的就是这门课程如果我们把课程的名称给改掉，新的课程标准给设置就要去开发教材，要重新备课，要费很大的事才能把这个新的课程适应，于是他也不愿意干。我们和生产企业一线有很严重的脱节，企业需要什么，学校除非是这种叫真正的融合。全国都在强调产教融合、校企合作，但是真真意义上的融合和合作真的很难。有时候学校想跟企业联姻，但是企业不是这么想的。企业有他们的生产环节，有他们的管理模式。把学生放到企业里去，同时把我们的老师团队派到企业里去，是要影响它的管理，影响它的生产。所以，校企合作产教融合很难。核心问题还需要搭建平台，尤其是政府搭建这个桥梁，那就是政策，那就是经费，那就是强制性的做法，不这么做不行，就像德国这样，德国的搞得好，政府有坚强的政策保障。所以这个三个不适应，关键在于还是与企业和生产一线的需求不适应，这个真的比较突出，我们深深的感觉到。

　　第二个就是职业人才培养和创新实践脱节。现在有高校让学生实质性开好多公司，成为老板，那是很难成功的。其实，最根本的还是强化他们的创新意识和创新的品格，创新精神，他出去要有这种冲动和梦想，是它今后实现人生价值的核心要素。所以这个还是太弱，突出的表现在创新精神、创新思维和创新能力的不足，尤其是创新思维，创新思维和常规思维真的不一样。

　　王会长认为未来职业教育的人才，应该是有三型的标准。应用型人才、创新兴人才和复合型人才，这三类人才真的是职业教育今后我们打造的标准。应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，满足这些岗位的需要，实现这些工作的流程，达到工作的目的，实现国家的整体推动。这个人才才是我们国家的主流，当然关键研究型人才固然相当重要，尤其是我们国家下一步提的叫创新型国家的建设，真的还需大量研究型的人才，但是从企业产一线，从基础性的土壤，国家发展基础土壤还需要回到应用型人才的培养。第二是创新型人才，真的很重要，这个不是简单的复制，不是简单的操作，不是简单的自己工作岗位上来履行职责。所以我觉得创新型人才应该从泛化的含义和深度的含义两个维度去理解。创新它在工作岗位上就简单的改进，它也叫创新，所以决不能把创新理解为高大上的东西，它也是我们日常生活中每个人，每一个学生应该涵养的一种品格。第三是复合型。复合型我觉得太重要，原来我们提了素质教育，尤其是我们现在很多学生，在学校里面连生活基本的自理能力，连基本的利益礼貌常识，连基本的为人为事人际交往的知识和能力都不具备地怎么来为人。所以我觉得复合型的人才是集工作、生活、学习各个方面都能够适应岗位需要，适应社会需要，适应未来发展的一种综合素质的人才，我们要培养这种人才。所以国家好多职业院校培养出来的人才，为什么不愿意读，为什么它的发展底气不足，潜力不大，是因为有中国的文化土壤，是因为有中国现行很多的政策保障。所以这种情况下，现在我们好多政策，包括晋级看你第一学历是不是北大毕业的，第一看你的高学历，而真的职业教育的人才在底层，在基层，好像我的发展受到很大的限制，所以难免受到社会的置疑，学生家长的置疑，报考学生比较少，这还是整体说上的设计。这个复合型的人才真的很重要。三型人才培养的路径选择。那么我们说为了未来才的三型：应用型、创新型、复合型，我们怎么来走出这个路子，这个也是需要我们认真思考的。我也是呢叫做启发性的，抛砖引玉式的，写了三点。第一是按照三型标准编制培养方案，三型能力结构和三型的课程结构是培养三型人才的核心问题，真的要认真的研究。我们现在的人才培养方案当中，课程结构就是给学生培养出来，就是你设计学生哪些能力结构，在设计这个能力结构的时候是有问题的，包括我们的课程板块，基础课、专业基础课、实训课，你课程的能力标准是什么，真的要理清楚，而不只是看知识。我们从专业入手，从课程改革入手，把新的课程，新的内容拿进去。第二是按三型标准来配置教学资源，这里面应用型的教学资源、创新型的教学资源、复合型的教学资源在一个学校应该有，应用型是你跟校企合作的深度和广度，创新型我们是这么做的，响应国家大的号召，搞创新教育，我们搞了四个平台一空间，叫临空梦飞翔空间。还有就是创业的孵化平台，有30几个门面，搞了创业孵化一条街，我们的目标不是让学生办多大的公司，你要有这个经历，有这个实践经验，你出去也许真的比人家发展快。还有一个是复合型人才，尤其是学生的利益礼貌方面的基本常识，真的应该训练。

　　按照三型标准打造师资队伍。现在这个很难，现在我们的老师，我们搞了一个必须有三个月到企业的工作的经历，利用寒假和暑假，没有就不合格。但是追在企业里面去这些老师认真研究要求自己，学了很多东西，有些就在那个地方就混，还是有很多问题。按照三型标准选择培养方法，方法相当重要。职业教育要回到个归位，第一就是生活教育一定要抓，第二是技能教育坚定不移的抓，第三是适应发展的创新教育，真的还要抓。把这三个归位归到到位了以后，于是把五个方面的结合，就是坚持创新创业相结合，坚持产教融合，真正的融合，坚持校企合作，坚持工学结合，坚持知行合一。按照三型标准评价办学质量。单单靠政府的评估不行，把校内的评判，政府的评估，第三方的评估和用人单位的评价这四个方面有机的统一起来，才能真正的评价出什么叫标准型的人才。